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國內治理學術不端為何缺乏“內力”

6515點擊 字號: 來源:中國科學報 時間:2019-03-18

標簽:學術不端 評價標準

[導讀]綜合專家學者的分析,造成學術不端和揭露學術造假“內力”缺乏的原因眾多:“利益鏈”的巨大誘惑、過度“行政化”弊端、學術評價標準不當、學術監督體系缺位、學術共同體失能、學術道德知識缺乏等等。為此,在多要素構成的學術造假上構筑防線是必要的。

  自近代科學產生以來,揭露學術造假、懲治學術不端,歷來是繁榮學術、保護學術生態、弘揚科學精神的重要戰場,也備受科學界所重視。

  但國內與國外在披露學術造假過程中卻并不相同,這也反映出國內在遏制學術不端機制上的差距與不足。

  與國外學術機構多主動揭露自身內部學術造假不同,“我們的學術不端問題幾乎都是由外部‘抖出’,學術機構內部似乎缺乏學術不端問題的識別能力,而非靠外部力量‘捅出’而不作為”。

  那么,為什么我們缺乏揭露學術造假“內力”呢?

  綜合專家學者的分析,造成學術不端和揭露學術造假“內力”缺乏的原因眾多:“利益鏈”的巨大誘惑、過度“行政化”弊端、學術評價標準不當、學術監督體系缺位、學術共同體失能、學術道德知識缺乏等等。為此,在多要素構成的學術造假上構筑防線是必要的。

  然而,僅靠在這些“外力”上下功夫是遠遠不夠的,提高學術道德、懲治學術不端,主要不是靠外部的力量,根本上還是要靠科學“內力”,靠學術機構、學術單元內在的良好運行機制,這是學術生態良性運轉的正途。科學的良性運轉從根本上來說需要靠科學“內力”調控。

  那么,科學自身有沒有這套調控機制呢?有!這就是科學的質疑批判機制,這是自近代科學產生400多年來一再證明的繁榮學術、遏制不端的有效機制,而且這個機制是科學內生的,不是外力加在科學身上的,它是科學自身發展的需要。以質疑批判為機制的學術交流是科學的免疫系統,是科學必不可少的自我糾錯機制。

  質疑批判是科學發展進程中依靠自身力量的一種創新機制與糾錯機制。這種機制是在學術民主的環境中,通過科學家之間的自由交流,并在交流中,運用質疑、爭鳴、批判的方式,以認識隱藏在自然事物背后的秘密并及時糾正不符合客觀世界的認識,使人類對自然世界的認識能勝利地到達到彼岸。正如科學學家精辟論述的那樣,學術交流是“科學賴以存在與發展的基本機制”。在這個“基本機制”中,糾錯機制非常重要,學術交流如果失去了糾錯機制,那么學術交流的價值觀就有問題了。

  一個組織內部如果沒有自我糾錯機制,這個組織是難以長久的。科學作為人類探索自然世界的一種活動,在400多年近現代科學史中,之所以不斷繁榮發展,也正是因為科學具有一套自我糾錯機制。糾錯與創新同樣重要,同樣功不可沒。這兩個機制其實是不可分割的一體,沒有糾錯的創新難免泥沙俱下、魚龍混雜。可以說,創新與糾錯是經略科學的精神路標。

  質疑批判是許多科學大師的精神品格,這種品格在錢學森科學思想中占有突出的地位。上世紀80年代中期,在錢學森當選中國科協主席之后,他發現當時學術交流的封閉與一言堂現象。他說:“在我們思維科學這個新的領域里,沒有什么權威,不能搞一言堂,大家充分發表意見,互相交流,爭吵一下也沒有關系。暫時統一不了認識,也不要緊,慢慢來。總之,我們既要嚴肅認真,又要生動活潑,充分發揚民主,百家爭鳴,百花齊放。”

  缺乏學術交流質疑批判的負面擠壓效果,一段時間長期顯現,科學精神長期不振、學術造假猖獗盛行,申報科技成果的浮夸、包裝拼湊等不良風氣難遏、科研界風氣日益浮躁,至今學術環境存在的種種突出問題,無不與質疑批判思想的缺失有關。學術環境的不良不僅有學術作假,也包括缺乏敢于質疑的學術氛圍。

  如同一個沒有白血球和免疫系統的人體難以抵御細菌和病毒的侵襲一樣,我國科學機體缺乏質疑批判這一科學自我糾錯機制,為學術不端猖獗留下重大隱患。在名利重重誘惑下,一些人或明或暗地用學術資源去做交易,當學術資源不夠時有人不惜用學術名義去冒險,最終走上學術道德的歧途。

  科學研究中學術不端從來就蟄伏其中而不論西東。西方發達國家的一些思想家,很早就開始憂慮,科學技術和資本密切結合之后出現的失控現象。據說,以學術資源在學術市場中“換取收益”“獲得名利”,就是西方一位名叫布爾迪厄的社會學家發現的“理論”。說白了,這個“理論”就是為學術交易正名。因此,西方的學術造假、論文撒稿事件照樣層出不窮。在學術不端的生成上,東西方沒有本質差別。差別在于,他們較早就密切關注學術“失控現象”而產生一種“對內學術訴求”,因而學術交流質疑批判,在外國普遍正常而在國內則罕見;差別在于,懷疑主義在西方科學文化成為科研規范,理性及質疑批判成為西方科學文化的標志。而中國的科學文化尚在起步階段。得益于西方有相對規范成熟的質疑批判機制,不僅學術見解不同可大膽爭鳴質疑,對學術造假也有勇于揭露、窮追不舍的傳統。在這種科學文化影響下,西方學術單位對自身內部的學術不端多“主動舉報”并“要求撤下”,也就順理成章了。

  我國一些學術單元和管理者常常以取得科學共識為學術交流目標,不愿意甚至回避質疑批判,一些科技工件者即使有不同學術見解因為怕“傷面子”“得罪”權威而不敢當面質疑,殊不知這種敝屣質疑批判的做法不僅使正常的學術爭論消缺,造成創新動力不足,也使科學自我糾錯機制缺失,造成科學大廈的基礎不牢。

  真正的科學家無不高度重視科學的質疑精神氣質。在愛因斯坦與玻爾著名的學術論爭中,他們互相挑戰對方的學術論點,回擊對方的學術論證。科學史表明,科學在取得共識之前,往往都經過質疑、爭鳴這個過程,沒有也不可能一開始討論就取得共識。沒有科學爭論的“共識”不是真正的共識。質疑是認識科學的一個過程,甚至是科學認識的一個常態,而共識往往是過渡期,即使科學一時取得共識,新的質疑又會產生。

  一百年多年來,國際科學界推崇和向往的如卡文迪許實驗室、貝爾實驗室、哥本哈根學派等,他們創造的為科學界所稱道的科研環境有諸多要素,其中質疑批判為核心要素之一不可或缺。在這里,質疑批判成為學術創新的催化劑,催生了大量足以影響人類進步的重要科學成果,培育了眾多令人矚目的諾貝爾獎獲得者,他們創造的科研制度和良好學風,也成為世界科學圣地和人才成長的搖籃。

  借鑒世界學術交流質疑批判機制,針對懲治學術不端“內力”缺乏之癥,有必要從根本上提高批判性思維能力,倡導質疑批判的科學精神氣質,著重樹立新一代年輕學者的學術心態與觀念,在加大懲治學術不端“外力”的同時,注重提高學術單元識別、揭露學術不端問題的內生動力。揭穿學術不端的云遮霧障,我們應當在挖掘遏制學術不端的源頭活水上,在提高科學自我糾錯“內力”和優化學術環境這些基礎性的“工程”上下功夫。同時,對于2016年1月發布的《國務院辦公廳關于優化學術環境的指導意見》“鼓勵學術爭鳴和質疑批判”條款,應當適時細化,使學術生態環境走上良性持續發展之路。

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